双赢彩票长期以来，青岛崂山新世纪学校积极组织教师参加各级各类培训，通过多元化的学习平台，拓宽教师视野，提升教学能力与专业素养。参训教师以饱满的热情、积极的态度，投身于每一次的学习与交流之中双赢彩票。他们不仅汲取前沿的教育理念与教学方法，更在实践中不断探索、勇于创新。让我们一同聆听他们的声音，感受那份对职业教育的热爱与执着，共同见证学校高素质专业化教师教学创新团队的茁壮成长。

　　有幸听到朱雪梅教授《提升教学评一致性的五项策略》专题讲座，朱教授为我们展示了Chatgpt在教研中的应用以及人工智能融入到教学和评价的全过程，前沿的理论与研究，让我们耳目一新。他明确提出“教—学—评”一致性要求教师的“教”重在为学生自主的学习实践和经验转化创造条件，而不是代替学生去做；学生的“学”指的是学习经验的发展，这也是课程的核心目标。课程设计的出发点就是学生经验的发展，课程内容的确定是选择教育经验，课程实施是组织教育经验，课程评价是确定学生经验的发展情况。

　　“教—学—评”一致性的核心是目标，学生的学是主体，学生在完成学习任务的同时，应最大化达到评的标准。所以，“教—学—评”一致性下学习活动的设计要紧密导向既定目标，使落实目标的过程看得见、摸得着，只有这样才能使“教—学—评”紧密相连。以认识千米为例，2022年版课标的“内容要求”表述为“认识长度单位千米”。到底学生有哪些表现才算是认识了长度单位千米？仅仅知道1千米=1000米，很长的路要用千米做单位，肯定没有达到认识的程度。而在将本单元关于长度内容的核心目标确定为以下四个方面“认识长度单位千米，掌握千米和米之间的单位换算，能解决和千米有关的实际问题，初步发展估测意识”之后，还需要将核心目标具体化为：在1米、10米的认知基础之上，建立几十米和100米等长度观念，知道它们有多长，大约需要走多少步、用多长时间等；能借助“多少个单位长度”推算出1千米，并有不同的表征能正确使用千米作为单位表达合适的度量结果；掌握“以小估大”推断量的方法，能将这种方法进行迁移，积累经验，为学习其他非基本计量单位打下基础。

　　“教—学—评”一致性视角下的教学评价，首先需要转变评价观念，发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教，关注学生数学学习的过程。以《鸡兔同笼》为例。首先，我们的教学目标包括理解并能应用鸡兔同笼的解题方法，以及提升问题解决和逻辑思维能力。因此，评价内容应包括学生是否掌握了解题方法，以及他们在解题过程中表现出的思维能力。其次，在设计评价全过程融入设计路径时，我们需要在教学的各个阶段设置相应的评价环节。在教学前，我们可以通过预设问题评估学生的预备知识；在教学过程中，我们可以通过实时提问和观察学生的学习行为来评估他们的学习进展；在教学后，我们可以通过测试和学生的反馈来评估他们的学习结果和教学效果。

　　“教—学—评”一致性要求教师从“教”与“学”方面夯实课堂基础，打造高品质与高效率平台，推动教学提质增效和创新发展。教与学是“教—学—评”一致性展示实效价值的重要部分双赢彩票，因而教师要突出数学教学的趣味性、直观性、主体性、先进性与高效性，使数学课堂成为学生丰富认知、拓展思维以及创新发展的生命空间。在《认识人民币》的课堂教学中，为了帮助学生初步掌握人民币知识，教师可以在教室内模拟创设一个文体用品小超市，引导学生进行虚拟购物。教师可以在教室的角落准备学生常见的物品，然后给予学生一定数额的样币，让学生每次只买两样东西，以此提升学生参与游戏的频率。这样，学生在参与游戏活动中，能够积极主动地参与人民币加法与找零等认知活动。在环境模拟中打造高质量的“教”，以此诱发学生高效率地“学”。

　　教、学、评一致性是教学过程中的重要原则。它要求教师在教学设计、教学实施和评价反馈中保持一致性，以提高学生的学习效果。只有教、学、评一致，才能够实现教学的有效性和学生的全面发展。后面教学实践中，我们还应继续探索“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，将“教学评一致性”做到好用、管用。

　　特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。

　　当家球星搁这对铁？半场东契奇12中2拿7分8板4助&马卡10中2拿10分

　　四川三台一男子在涪江钓起一条鳄鱼 渔政部门：经鉴定系暹罗鳄，疑为人为放生

　　汉堡属于健康食物？首都医科大学北京中医院院长：一顿饭里有五色五味就是健康饮食

　　与青春同行，与艺术对话--胶州市第二实验初级中学成功举办第九届“青春，为祖国歌唱”艺术节

　　2024年金球奖排名：罗德里夺魁 维尼修斯第2 姆巴佩第6 亚马尔第8

　　苹果发布公告：欧盟2025年4月上线Apple Intelligence